得维护与加强,辅导过程:第一步:耐心与关爱,用情感体验拉近彼此的距离第二步:欣赏与激励,教师评价对于学生自我认识智能、人际交往智能提升的积极作用,对待这样的孩子需要更多的欣赏与激励。第三步:理解与尊重,来自学生间的相互评价不容忽视,对待这样的孩子需要理解与尊重。辅导后记:由管理、指导、教育等行为导致尊敬和顺从;由帮助、支持、同情等行为导致信任和接受;由赞同、合作、友谊等行为导致协助和友好。一个学期下来,我发现她变得懂事了。我说话时会她会认真倾听,认为有道理的事她会去做。效果反馈:把爱献给最需要爱的学生,是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上,以对学生心理的了解为基础,以学生的终生发展为目的,渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。小学生心理辅导个案记录学生姓名班级六年级辅导老师王老师时间2018.4.10地点学校心理咨询室家庭住址父母联系方式辅导目标:诊断:心理存在轻度的异常,其人格特征明显偏离正常,个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标:加强其个体的心理跟踪辅导,减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯,完善其人格品质。辅导过程:第一步:深入了解其行为特征及心理状况,建立个案心理档案,积极向其班主任了解该学生的家庭状况,第二步:借助篮球这一项他最喜欢的运动,我们慢慢地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。第三步:为他设计的“阶梯式疗法”(系统脱敏法)的具体步骤,并通过一系列的心理辅导技巧帮助其疏通不良的心理障碍。辅导后记:其实,每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要,一个人如果这些需要得不到满足,很容易造成其人格障碍,进行心理辅导的前提是要找准问题的根源,治其症结,否则再多的工作也是治标不治本。
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