地回答问题;活动中,他开始闪现积极的身影;作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感激之情……Р小杜,男,一年级学生,脾气暴躁,自理能力差,与同学不好相处,不愿与人沟通。Р辅导策略和实施:Р(一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。Р经过和小杜父母多次的沟通,我们达成了一致意见。我和小杜妈妈沟通,在教育孩子时不能用简单粗暴的方法,要多和孩子交谈,用亲近的方式和。Р(二)一对一的心里交流Р我经常利用课余时间与他进行交流,告诉他我对他的看法,也请他说说自己内心的真是想法,鼓励他多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变现状的心理计划。Р辅导后的反思Р通过这个案例,我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长,我们要从孩子的内心解决问题,不要把孩子当成不懂事的玩偶。Р丁剑,男, 13岁,五年级学生。父亲小学毕业,母亲初中毕业,均外出养鸭,无暇顾及孩子,把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。学习成绩中下。Р 二、辅导过程Р 我对丁剑同学进行以下几方面的心理辅导:Р 1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。Р2、采取情感导入策略正面转化。Р 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。Р 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。Р 三、辅导效果Р 1、该生与班级师生建立了良好的人际关系,时常在日记本上向老师倾诉他的心声,学生也喜欢和他在一起玩,精神面貌变化很大,帮助他人的事也时有出现。Р 2、学习成绩有所上升,由原来的中下转变为中上。
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