材料叫人造材料。Р3.你还知道其他人造材料吗?Р(设计意图:培养学生判断能力)Р(三)交流释疑总结提升(10′)Р活动一:找一找,教室里的物品是用什么材料做的?Р学生找一找,比一比,哪个小组找到的最多,Р把小组找到的材料写在书上Р(设计意图:让学生体会材料与我们生活的密切关系,让学生知道我们的生活离不开这些材料)Р活动二:选代表投影汇报,展示评价。后面小组汇报时只说明不同的结果,形成人造材料和天然材料的概念。Р(设计意图:此处是本课的重点环节,就各小组间的不同与问题进行交流与点拔,完成释疑,达成共识。根据学生汇报,师生共同总结科学概念,突破了教学重点。这符合学生的认知规律,充分体现了学生的主体地位。)Р(四)拓展延伸引向课外(2′)Р1.问题:这节课的学习,你参与的怎么样?有了哪些收获?Р2.拓展:调查自己家中的用品是由哪些材料制成的?学生调查,填写材料调查表。Р材料调查记录表Р用品Р材料Р用品Р材料Р勺Р Р Р Р碗Р Р Р Р被褥Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р(设计意图:让学生对知识进行系统的整理,并把探究活动引入课外,培养学生自我总结的学习能力,为今后独立研究打下基础。)Р七、教学评价Р评价中注重关注学生参与的态度,关注学生参与学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践,同时要强调评价的发展性与激励性。本节课评价主体为师生,评价方式灵活而有机地结合。在“激趣导入.”“材料分类”环节主要采用教师评价与学生的自评、互评相结合,在自主探究环节主要采取书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;让学生在评价中学会倾听,学会实践和反思,学会发现自我、欣赏别人,使学生在评价中成长、发展。
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