第二单元“热”；Р（4）六年级上册第一单元“工具和机械”、第二单元“形状与结构”和第四单元“能量”；六年级下册第三单元“物质的变化”。Р每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。Р6、说教学建议Р①科学课程的教学应具有一定的灵活性。②注重多种形式教学的有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。Р7、评价建议Р①评价内容全面化Р评价要依据《标准》提出的目标，涵盖科学素养的各个方面，既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。Р②评价方法多样化Р由于评价内容的拓展，单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程，因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、轶事记录、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。Р③评价时机全程化Р科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。这就需要教师做有心人，关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应，作出有针对性的处理。РР8、课程资源的开发和利用Р 为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。利用学校课程资源、整合家庭课程资源、开发社区课程资源。Р 各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。
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