偶的各个部分,它们分别是用哪些材料做成的”,引导学生关注到本课主题:材料。揭示课题。在此过程中,教师还要指导学生充分利用自己的各种感官进行观察,为后续观察奠定基础。第二部分:认识材料,根据来源分类这一部分是本课的重点,我将采用知识归纳性与研讨操作性融为一体的教学方法来帮助学生理解常见材料的概念与分类方法。首先引导学生从身边的学习用具与教室内的物品开始观察,边观察边记录,再进行交流分析,从丰富的材料种类中感受到,材料就在我们身边,所有的物体都由一种或多种材料制作而成。通过教师引导学生分析归纳物体都是由材料制成的,一种物品可以由多种材料制成,一种材料可以做出不同的物品。让学生对材料的观念从感性认识,提升到理性分析的层面。然后,教师将指导学生把材料按照它们的来源分为两类:天然材料与人造材料。通过语言的介绍与图片的展示,让学生有更为直观的理解。在此基础上,让学生将自己刚才寻找的材料,按照这个标准进行分类,在巩固知识的同时,达成培养他们分类能力的技能目标。第三部分,认识人造材料和天然材料的关系这一部分我将充分利用教材中的图片来帮助学生理解人造材料都来源于天然材料。当然,让学生在理解的基础上进行联系生活是很有必要的,所以引导学生提出生活中的例子。第四部分,观察物品,分析材料与用途之间的关系。“人们为什么要制造出这么多的人造材料呢?”由这个问题进行启发学生联想到生活中不同的需要要使用性能不同的材料。学生可能在这里会遇到一些困难,所以教师要利用一些耳熟能详的例子来进行举例说明。老师先用毛绒玩具进行演示分析,接着让学生用自己的鞋子进行层层分析:鞋子有哪几部分组成?这些部分分别用什么材料做成的?为什么要选择这些材料呢?通过实物举例,能使得学生理解材料与用途之间的关系。第五部分,拓展延伸,了解新型材料通过视频材料来让学生了解新型材料,在此基础上,学生可以说出生活中的新型材料。第六部分,总结全课。
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