道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”,留意每个学生的心理变化,并作详细记录,对他们不正常的行为表现及时干预,正确引导,并进行有关心理辅导,给他们更多的心灵关怀。Р此外,教师还要多与学生家长电话沟通,在思想上去掉他们那种“教育孩子是学校的事情”不正确的思想,重视子女的教育,平时要多对孩子进行“电话教育”。笔者相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束,有了学校的温暖关怀和帮助,孩子一定会对学习和生活树起信心。Р(五)引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观Р教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛,让他们懂得“穷人的孩子早当家”的道理,珍惜现在难得的学习机会,努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感,使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上,有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务,照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中,他们的意志变得坚强起来,思想变得成熟起来,学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点,对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬,鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来,号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心,有了正确的学习动机后,就能极大地促进学习。Р(六)适当关爱,满足其合理需要Р留守儿童的教育问题,不是家庭、学校所能解决的问题。还需要全社会人的关心支持、各地政府等各部门可充分发挥工委、文化、宣传团队、村委会等部门的职能作用。成立帮助小组或成立留守儿童的活动中心。为留守儿童的父母提供便利与帮助,为留守儿童提供相应的条件,将农村的孩子教育纳入到城市教育的规划中,在资金投入给予补尝,保证每一个进城的留守儿童都能受到义务教育,让留守的农村孩子早日结束留守的岁月,同城镇的孩子一道学习交流。
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