技能培训的同时我们还利用校本培训时间,给全体教师进行系列书法知识培训,以提高教师的对中国传统文化认识。Р4、开放教学课堂,聚焦多元教学。Р课程基础教育课程改革已在我区蓬勃开展接近7年了,广大教师正积极投身于这场轰轰烈烈的课改浪潮之中。为了让我校教师在教学教法、师生评价、师生交往等方面做全新的尝试实践和研究,几年来我校教科室牵头下,举行了课改实验教师评优活动。通过开课、说课,评出了校课改之星、校骨干教师、教坛新秀;此外,为了在校园内营造基础教育新课程改革及校本科研的良好氛围,学校开展了"同课异构"、"师生同上一堂课"与"有效的课堂"等教研主题活动。在开出的上百节公开课中,教师无不尝试新课程改革理论和方法,从研究教材到撰写教案,从课堂设计到课件制作,从学生活动到教学组织,都做了精心组织和策划,在课堂教学的过程中显示了处处独特的教学魅力,执教的老师创设的那种和谐的语境,平等的师生交流,融洽的师生关系,巧妙地诱发了学生学习的积极性,使得课堂气氛活跃而不失松散,轻松而不失收获。使听课的教师进一步领会新教材的编写意图,提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。同时,也大大地促进了新课程改革的顺利实施。Р5、拓展评价渠道,实施多元评价。Р我校改变原来单一的考核组考评为教师自我评价、年级组评价、教研组评价、考核组评价、学生评价、家长评价。注重评价的过程与反馈。如:我们建立“教师专业成长记录袋”,变行政的“硬性”管理为人本管理,让教师有自我评价的主动权。教师“专业成长记录袋”不是一般意义上的材料“堆积器”,也不是放在学校展室里的展览品,它是教师个人成长轨迹的有形载体。教师“专业成长记录袋”内容有:
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