人。Р5、并思考:1961年地泼水节是怎么过的?Р为什么这一年的泼水节令人难忘?(新课标第二学段要求学生学会默读,现在就该在教师指导下学习默读思考了。)指名读一读有关段落。Р6、师结合学生所读词句,给予重点提示和指导。如: Р(1)插图中发现:周总理穿着什么?傣族人民穿着什么?他们表情怎样?Р在此教学阶段,理解“满面笑容”,并练习说一句话。Р(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的?Р强调重点词:端、拿、蘸、泼洒、祝福、泼水、用“一边……一边……”练习说话。Р此环节主要采用小组合作探究的学习方式,培养学生合作精神,及创新能力。Р7、师指导朗读Р第一自然段突出“泼水节”,第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”,第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。Р最后两个自然段,“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读,读的速度要慢些,第二句可比第一句读得更慢,好像完全沉浸在幸福的回忆之中。Р(三)读中感悟,突破重点。Р指名分段读课文,同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景。Р“书读百遍,其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验。”当学生有了心得后,再读相关的段落感情就充沛真挚了。Р(四)课堂小结,情感升华。Р从课文插图和课文的描写中,你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?指名回答明确:(心连心,板书)Р强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日,板书。Р(五)布置作业,课堂积累。Р有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。Р九、说板书设计Р课文中教学重点是通过周总理与傣族人民共同欢庆泼水节来使学生更好的理解总理与人民的深厚感情,我所列出的板书直观的呈现了这一点。Р11难忘的泼水节Р心连心Р周总理——————傣族人民Р泼水节:幸福、难忘
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