声中逐渐将注意力集中到课堂中来。通过课前教师与学生的自由交谈,谈论以前学过的一些关于食物的话题,复习所学的旧知,以复习旧知的方式逐步导入本节课所要学习的内容。同时将本班的学生分为两组,让他们在竞争中学习,对于表现好的小组合格恶人给予表扬和鼓励。在这一环节中我准备了一个小活动,我想学生展示课前准备的食物模型及图片让后让学生回答,并给予鼓励。2新知呈现根据小学生形彖思维占主要地位的特点,我将本节课所要学习的新单词和食物图片通过多媒体课件呈现在屏幕上,同时出示食物模型,让学生在老师的引导下把食物单词跟图片、模型有机结合加深记忆理解。学习单词fastfood、Chinesechopstick等,根据学牛的认知特点,通过设置不同层次的人物帮助学牛记忆新单词,让学生在任务中学习单词掌握单词。结合前面的单词学习引出所要学习的句型Doyouwant-?Haveyougot-.?以及它们的作答方式。然后运用多媒体动画呈现餐厅的画面,展现服务员跟顾客之间的对话交流,以一种近似逼真的环境更让学生掌握所学句型。3模拟训练游戏是儿童的天性,也是儿童学习的一种方式。苏霍姆林斯基说“世界在游戏中向儿童呈现,没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展”在这一环节屮我将创设一个餐厅的环境,让学生分角色扮演顾客、服务员表演,锻炼学生的口语交际能力。让学生在表演中运用所学的新句型、新单词,通过游戏活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性。锻炼了学生的交际能力和口语表达能力。4完成教学巩固课文在这一环节屮可以通过练习,让学生加深对课文的理解记忆,让学生回归教材整体感知。通过教师播放录音学生跟读、教师和学生之间的问答等巩固所学内容。5作业教师在课后留下一定量的作业,让学牛回家做一回小厨师和小老师在牛活中运用。七、总结教师在课堂教学结束前要对学生在课堂教学过程中的表现以及课堂教学效果做出总结,对学生的表现做出评价,并给予鼓励。
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