剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。呵,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔!”Р引导梳理:哪些词语让这段话变得有声有色,有情有趣了呢?Р追问品味:要写姥姥剪纸的技艺高超,为什么写自己的调皮呢?Р趣味趣读:作者把这幸福的回忆变成了文字,我们读书时就要读出文字,读出画面,读出情感,用你们的声音把这一老一小剪纸的有趣的情景读出来。让我们都走进那有声有色的回忆之中。Р【设计理念】读书是有层次的,读懂内容易,读出情感难。这段文字凝结着作者的甜蜜回忆,是作者最钟情用笔的地方“刁难”“耍赖”等词语,贬义褒用,写出了一老一小其乐融融的生活画面,在引导学生读书时想象画面,在画面中,感受那妙趣横生的场面,是最有效直接的办法。让学生真切地感受到“我越调皮,就越能看出姥姥剪纸技艺的高超!”“我越调皮,就越能感受到姥姥对我的疼爱!”Р(3)感悟孰能生巧”Р姥姥的剪纸真是“神”了,“神”到左邻右舍的窗子上都贴着姥姥的剪纸,“神”到对村里人的有求必应,姥姥的剪纸为什么能剪得这么“神”呢?Р点拨引导:Р数九隆冬,大雪纷飞,姥姥在——剪三伏盛夏,烈日炎炎,姥姥在——剪Р姥姥有时在日光下——剪姥姥有时在月光下——剪Р姥姥有时在灯光下——剪姥姥甚至摸黑——剪Р六个剪字就像生活的老照片一样,日复一日,年复一年。Р四、拓展练习Р 今天,我们欣赏了姥姥的剪纸,感受到了它们的神奇,同时,也体会到了姥姥的技艺高超。也许在生活中,我们的爷爷奶奶,姥姥姥爷并没有一手令人啧啧赞叹的绝活,但是他们有着和文中的姥姥一样的永恒的动作,你能不能也像他们一样,用手中的笔把那美丽的瞬间变成永恒的回忆呢?写出他们令你感动的瞬间。Р九、板书设计Р 板书是无声的语言,课文内容的缩影达到启发学生进行科学思维,帮助学生记忆巩固所学的知识。本节课我设计的板书是:Р 姥姥的剪纸Р神情Р 技艺高超牛驮小兔Р 孰能生巧牛望小兔Р拴着我的心和梦
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