人物出场的先后顺序说一说。(共13人)? 解决“何人笑”? ? 设计意图:本课描写的人物众多,此环节让学生先梳理出哪些人在笑,哪些人不笑,为落实后面品析人物性格特点这一教学难点做好铺垫。Р解决“为何笑”——刘姥姥逗大家笑? 贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛,吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。? 刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,又道:“这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且塞馕一个儿!”?指名读文后回答问题:刘姥姥的话怎么这么好笑??(通过联系生活经验和让学生交流)?1刘姥姥食量大,爱吃能吃。2刘姥姥见识少,把鸽子蛋当成鸡蛋。?3刘姥姥土里土气,贾府闻所未闻。? 指名让学生通过自己的朗读把感受读出来。(课件出示电视剧片段)再指名来读,同时品味刘姥姥的动作和神态。?设计意图:品味文本生动传神的语言描写,初步感知刘姥姥幽默、风趣的性格特点。Р自学提示(二):? 1默读课文,把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语画出来,反复品读,在旁边作简单的批注,一会儿交流。? 2思考这个“笑”的背后又隐藏着什么呢?? (先独立思考,然后和周围的人小声交流自己画的句子) ? 解决“如何笑”和“笑的背后”?设计意图:通过学生深入读文,感受每个人物的笑态,揣摩人物性格特点。让学生在研读和交流笑的过程中去面对本课的难点。Р湘云撑不住,一口茶都喷了出来。Р 湘云:性格直爽,不拘小节。Р众人听了,越发哄然大笑,前仰后合。只听“咕咚”一声响,不知什么倒了,急忙看时,原来湘云伏在椅子背儿上,那椅子原不曾放稳,被她全身伏着背子大笑,她又不提防,两下里错了劲,向东一歪,连人带椅都歪倒了。Р小结读书方法:Р你看!先关注对她的描写,目光聚在一个“喷”字,通过重点字词就能品悟出人物的性格特点,这是一种很好的理解文本的方法,运用这种方法继续交流。
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