主探索、动手操作的能力。Р接着小组讨论:由于间的方法不同,所以展开的形状也不同。此时让小组讨论,并交流自己的想法,展示自己的做法。对比、体会立体图和平面图的联系:你发现展开后的图形中哪些面的面积相等?每个面的长、宽、高与长方体的长、宽、高有什么关系?Р最后全班交流:通过刚才的观察,交流进而引导学生发现长方体的对面相等。长方体的上面和下面相等、左面和右面相等、上面和下面相等。进而引导学生发现长方体的表面积就是六个面的总面积。Р因为有了表面积就是六个面的总面积概念的建立,表面积的计算方法就放手让学生去探究。通过小组讨论、交流,在展示、交流算法时,我鼓励学生多种算法,多种思维去分析问题。让学生们分享了彼此的思想与结果,有效地发挥主体作用,促进了认知结构的形成。Р(三)、联系实际学以致用Р数学来源于生活,同时又服务于生活,应用学到的知识解决实际生活的问题,不但能使学生感受数学与实际生活的密切联系,而且能培养创新精神。Р首先我通过一道练习题对知识进行了巩固,在练习反馈时我让学生充分汇报自己的想法,以此加深学生对新知识的理解。Р接着给学生出示“小明家买来十二只可爱的小金鱼可家里没有金鱼缸,请你帮他设计一个既美观又实用的金鱼缸,你将怎样设计?简要地说说你的设计意图。”此题让学生从课堂走入生活,把知识学以致用,培养学生解决实际问题的兴趣和能力。Р(四)、课堂小结,延伸铺垫Р让学生说说这节课都有哪些收获?课后实践活动,量一量牛奶盒的长、宽和高,并计算它的表面积。Р这就是我预设的教学过程和教学意图,具体实施时,我将根据学情的变化有针对性地做出调整。Р板书设计:我比较注重直观、系统的板书设计,它能及时的体现教材中的知识点,以便于学生能够掌握,所以我的板书是这样设计的:Р长方体和正方体的表面积长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。Р以上就是我的说课内容,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
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