面积=长×宽。随后老师介绍用字母表示公式。(板书:)Р【在验证归纳过程中,做到了学生人人参与教学过程,每个学生通过动手操作,并采用了不同的方法验证并归纳出长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。】Р (2)接下来让学生用刚刚学到的新知识来解决一开始出现的喜羊羊、美羊羊两块草地的面积问题。此时学生都能得心应手解决。Р 第五环节:Р(五)灵活应用,迁移方法Р 在推导正方形面积公式时,正方形的面积计算公式没有把它作为例题来教学,而是在练习计算长方形的面积时,把一个长4分米、宽2分米的长方形,渐变成长2分米、宽2分米的正方形,让学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算,即长和宽相等时,就变成了边长×边长,从而总结出正方形的面积计算公式:边长×边长。发展了学生的推理能力和空间观念。Р 紧接着我们进入第六个环节:Р (六)联系生活实际,学以致用。Р1、一张长方形的餐桌,桌面长14分米,宽9分米,要配上同样大小的桌布,这块桌布的面积是多少平方分米?Р2、拓展延伸:Р 前两天,老师遇到了一件麻烦事,我家里的一块面积为24平方分米的玻璃打碎了,我想配一块面积相等的玻璃,你们帮我算算它的长和宽分别是多少?Р五、说板书Р 本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容,在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式,让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么,起到突出重点的目的。Р 长方形和正方形的面积计算Р 长方形的面积=长×宽 S=a×bР正方形的面积=边长×边长 S=a×aР总之,本节课教学我从实际生活引入,创设问题情境,以小组合作学习为基础,让学生自己动手操作,观察讨论,猜想验证;在活动探究中掌握知识,发展能力,让学生真正成为课堂的主导者,这样教与学就能碰撞出创造的火花,我们的学生就会萌发创新意识,富有创新能力。Р我的说课到此结束,请各位领导批评指正!感谢大家的聆听!
全文预览
