数学就在我们的身边,拉近了本课所学的内容与学生的认知之间的距离。3.知识迁移,认识面积单位初步体验统一单位的必要性提问:餐厅的面积有多大?明确:刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候,有的同学是用圆片摆的,有的同学是用正方形去摆的,所以得到了不同的结果。为了方便,人们统一了面积的单位认识平方厘米我将出示一个边长是1厘米正方形,让学生明确它的面积就是1平方厘米。用字母cm²表示。再让学生找找我们生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米认识平方分米、平方米接下来我会问:你觉得还会有其他的面积单位吗?学生根据以前学习的知识会想到还有平方分米,平方米。追问:1平方分米,1平方米有多大?找一找生活中哪些物体的表面是1平方分米,哪些物体的表面接近1平方米?明确:边长是1分米正方形,面积是1平方分米,可以写成dm²。边长是1米的正方形,面积是1平方米,可以写成1m²。4.小练习刚才我们认识了平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位,如果我要测量教室的面积应该选择哪个单位?纽扣呢?[设计意图]本环节我引导学生用知识迁移的规律学习新知识,同时联系我们的实际生活,体会到各个面积单位存在的必要性。巩固练习,拓展应用本环节我将分为三个层次,分别是基本练,综合练,发展练。1.基本练:按每块草坪的面积大小排顺序。2.综合练:每个方格表示1平方厘米,说说每个图形的面积是多少平方厘米3.发展练:联系生活,填上合适的单位。[设计意图]通过多种形式的练习帮助学生把内化了的知识纳入到已有的知识系统中,让学生能够举一反三,融会贯通。总结提升,布置作业最后让学生说说本节课的收获并布置作业本节课的作业是:找一找生活中以平方厘米,平方分米,平方米做单位的物体。[设计意图]通过回顾本课所学知识,培养学生梳理概括能力。布置作业可以让学生进一步巩固所学知识。板书:面积、面积单位的认识1平方厘米1cm²1平方分米1dm²1平方米1m²
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