1.掌握学段目标2.围绕单元重点 3.抓住课后练习 4.依据学生实际。Р第二节如何教Р解决如何教的问题首先要明确“阅读”与“阅读教学”这两个不同的概念。“阅读”个人可以完成,而“阅读教学”是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。“阅读”的主要目的是获取信息,“阅读教学”的主要目的是通过文本的学习,体验情感、习得方法、培养习惯。教师如果以“阅读”的姿态引导学生学习,那就会偏离语文教学的方向。因此语文教师要从传统的“教课文”的思想转变到“教课程”的观念上来。教一篇课文,把课文作为例子,根据课程目标,确定教学内容,思考怎么通过这些内容有效地组织教学、实现目标,促进学生发展。Р语文教育的一切工作都应以学生的发展为前提。教育是充满理想的事业,课堂应该成为学生的舞台,办民主开放的教育,把阅读的主动权真正还给学生。Р1、读书,积累语言,堆聚底蕴Р读书的过程是积累的过程,是与时俱进的过程,是主动提高发展的过程。读书的过程是读生活的过程。课内外读书都很重要。语文教师培养学生养成主动读书的习惯是一大善举。Р2、阅读,倾听文本,学会思维Р阅读教学引领学生读进去读出来的走一个来回是学生学会思维的必经之路。读进去是倾听文本、与作者共鸣的过程,读出来是拓展延伸、由人及己的过程。读进去包括读懂课文内容,读出作者思想,领悟作者表达方法,我们阅读任何人的任何东西,不能只见其文不见其人。读出来包括思想内容的拓展延伸和表达方法的举一反三以及生发出来的新见解。总之阅读要与自己的生活发生联系才有意义。Р潜心会文、静心思考、自主学习是让学的显著特征。以自主学习为特征,适当辅之以探究学习和合作学习,这样的语文教学是有实效的,更是智慧的。Р3、写作,运用语言,表达思想Р写作教学既是内容又是方法,就方法而言,教师引领学生随时随地练笔养成写的习惯也是学生一生受用无穷的好习惯。写作是为了记录反思我们的生活,让我们的生活更丰富。
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