童手脑速算》第二册关于组成的学习内容教学目标是:理解并掌握11—18的数的组成。“数的组成”教学的重点和要点包括以下几个方面:(一)操作为先,体验为主学习组成最好的方法是让幼儿操作,通过自身的体验区发现数的分和规律。例如,教5的组成,依次请孩子上来自由的摘苹果,每次都把5个苹果放入两个篮子的方式记录下来。老师可以提醒请孩子,相同的结果不用重复记,只需把不同的结果记录下。让孩子发现其中总数与分成的两个部分之间的关系。值得一提的是,在教学中,尤其是新授某数的组成,不应该以教师的讲解演示为先,再让幼儿体验,而是以幼儿的操作体验为先,教师的归纳讲解为后,这样更有助于幼儿对组成概念的理解和掌握。(二)归纳规律,提升概念”数的组成“教学中的互补、互换规律是一个重点也是难点。1.互换关系(1)启发孩子找出苹果数一样而位置不一样的图。(1个苹果,4个苹果的一组与下面4个苹果,一个苹果的苹果数一样而位置不一样。)(2)拿走1个苹果与4个苹果的一组教具图,并讲解,看到4个与1个,就可想到1个与4个。(3)继续找出3个苹果核2个苹果的两组苹果数相同而位置不同的教具图,并总结,看到3个与2个就可想到2个与3个的一组。因此,我们可以只记住2组,就能想到互换位置的另外两组2.互补关系(1)根据5的组成的教具图,启发幼儿观察两边苹果之间的关系。可以提醒孩子:”找找看,两边的苹果有什么秘密吗?“在孩子探索发现的基础上,再加以归纳,即左边苹果从上到下1个比1个多1个,而右边的苹果从上到下1个比1个少一个。(2)讲解这样分的优点:有次序,很整齐,也记得牢,不会漏掉,也不会重复,分的速度也快。(3)讲解5的组成的式子:即左边的数字从上到下1个比1个多1个,而右边的数字从上到下1个比1个少一个。(三)抽象成算式的学习点图是用来帮助孩子记忆,圆点比苹果要抽象,但是比数字要具体。能帮助孩子从具体思维到抽象思维的过渡。
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