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阅读教学要引导学生体会语言的表达效果

上传者:upcfxx |  格式:doc  |  页数:21 |  大小:69KB

文档介绍
要把泥沙管注,不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复,要使人人都明白这样一个道理:破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实。(《黄河是怎样变化的》)Р首句说明治理黄河的根本办法是管住泥沙,中间几句围绕“管住泥沙”详细介绍治理的具体做法,最后一句说明,这样“数管齐下”就能防止水土流失,黄河就能变好。段落虽然比较长,但总分总的结构让阅读变得轻松自在。Р2.体会承接式段落的表达效果Р承接式段落通常有三种形式,一种是时间承接,即由先而后连接句子。一种是空间承接,即按空间方位顺序安排句子。一种是逻辑联系承接,即根据事物之间的联系来组织句子。Р按时间先后顺序安排句子,能清晰地显示事情的发展变化过程。如:Р船靠岸了,小洁的手里还是紧紧攥着面包纸。他跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。(《清澈的湖水》)Р船靠岸——小洁上岸——小洁向前跑去,事情的进展情况一目了然。Р按空间位置顺序安排句子,能鲜明地展现多个事物各自所处的位置。如:Р天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。《北京》)Р几句话依次写明天安门、马路、纪念碑各自的位置。Р按逻辑联系的顺序安排句子,能让句子表示的事物之间的联系清楚地显现出来。如:Р地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。水蒸气遇到冷,凝成了无数小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。(《路旁的橡树》)Р先说水变成水蒸气,然后讲水蒸气变成云,最后写云变成雨或雪。后一句紧承前一句而来,没有前一句,后一句就不可能存在。

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