《小学高年级学生英语阅读与积累的研究》

案,做好课题审报工作,做好开题论证工作。Р2、实施阶段(2013.4 — 2013.9):制订阶段实施计划,组织相关教师有重点地进行研究,探索有效的阅读策略,课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。从课堂教学入手,将教材内容贴近生活,给学生创设情境,激起学生的阅读兴趣。对学生因材施教,不同学生进行不同阅读策略的指导。结合小学高年级学生掌握的知识程度,选择适合学生的英语阅读材料。在正确引导学生阅读的基础上,培养学生诵读的好习惯。通过背诵比赛、讲故事比赛等活动,从而提高阅读能力。Р3、具体实施阶段:以教材为本,在课堂上引导学生阅读并背诵课文。选择好阅读内容,比如选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、短篇的科学幻想、历史、地理知识、外国民俗风情及学生学习和生活有关的材料,来提高学生的学习和阅读兴趣,开阔他们的视野。增加阅读英语的时间,让学生尽可能多地接触英语。组织开展各种英语活动和竞赛。通过组织学生开展丰富多彩的英语活动和竞赛。让学生获得了成功的喜悦,提高了学生参与和主动阅读英语的意识,从而增强了学生的阅读兴趣和阅读英语的自觉性,也促进了学生的阅读能力的提高。Р七.课题研究预期成果Р1.《小学高年级学生英语阅读与积累的研究》课题研究报告Р2. 小学高年级学生英语阅读与积累相关教学论文的汇编Р3. 小学英语阅读材料:《新概念英语》第一册和牛津书虫系列Р八.完成课题的可行性分析Р 1.同行协助。我校有一支学历层次高、上进心强、专业基础扎实、热心课题研究的英语教师队伍,通过这样有利的资源,加强同行协助。Р 2.领导重视。我校领导科研意识较强,对科研工作者从物质和精神上都给予大力支持。Р 3.多媒体平台的使用的支持。我校校园网功能完善,图书室、电子备课室、多媒体功能室能为相关教师提供较好的科研条件。Р九.课题组成员及分工Р课题主持人: 陈蓓蓓Р课题组成员: 谷语、李霞、侯明丽、朱琦﹑杨惠