玩法介绍给其他幼儿,将个别经验转换为全体幼儿的共同经验。例如:在串花片的工作中,教师提供了绿、紫、黄、橙四种颜色的花片和吸管,操作的方法是用绳子将花片和吸管按一定的规律串起。如果幼儿没有仔细观察材料,就动手的话,往往很快就会失去对材料的兴趣。这时教师应引导幼儿观察材料的特征,对材料的操作方法进行讲解,同时还可以引导幼儿对材料的操作方法进行创新。如,要求幼儿按一定的规律串花片,也可以让幼儿按照自己制定的规律串花片。Р 第四,对幼儿在数学区的活动作出的适当的评价与引导。对幼儿在数学区的活动的正确评价不仅有利于鼓励幼儿积极参与数学区的活动,更是对幼儿活动的总结,是幼儿进步的阶梯。在评价中可以对幼儿对活动材料的操作情况进行点评,也要对在数学区中的进步给予肯定,使对数学的学习活动不断深入持久地开展下去。例如,在工作扑克牌排大小中,操作的方法是将扑克牌的数字从小到大排或从大到小排,这是一项很枯燥的工作。教师看到汉汉整个工作中都很认真的将扑克整整齐齐的按顺序排列。工作结束时,教师进行工作点评,特别表扬了汉汉认真的态度,希望全体幼儿向汉汉学习。类似的点评,为其他幼儿树立正确的榜样,也提高汉汉参与活动的积极性。Р 以上是我对数学区的创设的点滴体会,通过本题对大班数学区的创设的研究,使我对大班的数学区的创设有了一定认识。对自己以后的数学教学与环境创设有了一定的启发。通过研究此题,自己重视幼儿园数学环境的创设,对幼儿的活动指导的意识也得到了进一步的加强。在今后的工作中对幼儿园的其他区角也应该深入研究,了解分析各区角的现状,找出解决的策略,进而有效地促进幼儿全面发展。Р 参考献:Р [1] 黄瑾著幼儿园数学教育与活动设计高等教育出版社 20102Р [2] 刘艳区域化学习活动———幼儿学习的新形式江苏江阴东教育 2002年10月下旬Р 林秀贞福建厦门数学角怎样才不受冷落幼教园地2003年11月下旬
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