坚决地遵守,给幼儿树立良好的榜样。Р、发挥家长和同伴的监督督促作用。让一两个教师同时监督二三十个幼儿是很困难的,难免会有“漏网之鱼”。教师可以请自控能力好的幼儿担任小小监督员,监督其他幼儿的行为,当有个别幼儿不遵守常规时,监督员就会提醒他,监督员也可以将个别幼儿的不良行为反映给老师,这样可以不放任任何幼儿违规行为,又减轻了老师的工作。教师还要将每周的常规要求贴在家园联系栏上,让家长一起督促幼儿,达到家园协调一致,以免幼儿形成“两面派”。Р6、分层指导、个别教育。由于每个幼儿的能力参差不齐,所以教师要根据每个人的情况进行因材施教。对于个别自律性较差的幼儿,教师可以对他们进行分层指导和个别教育。对自律能力好的幼儿要求高一些,对自律能力差的幼儿要求低一些;经常进行个别谈话和指导,对于自律能力差的幼儿的点滴进步进行鼓励,逐步增强幼儿遵守常规的自觉性,养成良好的常规习惯。Р四、学习反思Р教师只有不断学习、不断反思自己的管理行为才能找到更适合本班幼儿的管理方法和策略,更好地完善自身的班级管理能力。Р1、学习经验。新教师要积极向老教师学习有关班级管理的经验,留心观察其他教师的管理方法,汲取优秀的管理方法与经验。还要勤于向书本学习,勤于向幼儿学习,勤于向专家、同事和家长们学习,总结更好的管理办法。Р2、默契配合。搭班的教师与教师之间、教师与保育员之间要密切配合,避免没必要的内耗,对幼儿的常规要求要保持一致,并共同进行指导、共同监督。Р3、自我反思。新教师要善于运用多种手段观察幼儿遵守常规的表现,及时记录,遇到问题时积极思考、分析解决,以积累更多更好的经验。新教师还要善于不断总结、不断反思、反复实践,从反思、实践中不断提升班级常规管理的能力。Р参考献:Р1、张燕主编《学前教育管理学》,北京师范大学出版社,199年出版Р2、唐淑,虞永平主编《幼儿园班级管理》,南京师范大学出版社,2004年出版
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