量表能够起到以下几方面的作用: Р1. 帮助教师与学生定义“高质量”的学习,明确学习的要求与目标; Р2. 显示评价学生学习的方式与教师的期望,让学生清楚“如何做”才能达到这些期望; Р3. 使评价标准公开化,降低评价的随意性,使评价更客观、公正; Р4. 帮助学生比较深入的思考与判断自己课堂表现的质量。Р教师在进行课堂教学过程设计与教学评价设计时都要与教学目标高度相关。只有这样,学生在使用量表对自己的学习表现评价时才明确应该关注什么,而且能够清晰地回忆起自己的实际表现。Р教师在引导学生进行互评时,具体的评价标准都要围绕设定的教学目标“运用提建议的功能句,给其他同学提出有效开展英语学习的建议”展开的,引导学生既关注对方在输出活动中表达内容的丰富性,也关注了对方在输出活动中使用语言的多样性。Р老师们还要注意,评价量表虽然对教学有益,但是一定要在适当的时候才使用,不要为了用量表而用量表,更不要在每一节课上都刻意使用量表,这样就为其所累,喧宾夺主,丧失了使用量表的意义与作用。Р此外,教师应该认识到其他评价方式同样也可以实现激励作用,包括姿态语言、符号语言、竞赛活动等。Р姿态语言评价是指评价者对评价对象以身体姿态做出评价,例如教师对学生翘起拇指、面露微笑、热情鼓掌、轻拍肩膀、夸张模仿等。在课堂中适当使用姿态语言,可以使评价方式更自然得体。Р符号语言评价是指以符号或图像形式作为评价手段,例如教师奖给学生印有“笑脸”、“红心”、“五星”、“动物”、“水果”等可爱造型的贴纸,或者发给学生写有英文鼓励性话语及名言的卡片等。在课堂中适当使用符号语言,可以使评价方式更加温馨有趣。Р竞赛活动评价是指以伙伴或小组竞赛的形式作为评价手段,例如教师在引出教学主题前的“头脑风暴”中、在布置教学任务后的学生活动中、在检测教学目标达成度的课堂反馈中设计各种竞赛。适当使用竞赛活动,可以使评价方式更加生动活泼。
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