的尊严与其它所有美德都紧密相连,不可分割,一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹,希望你们做一个有尊严的人。Р布置作业Р1分钟Р上网搜索与尊严有关的警句格言,摘抄欣赏。Р将课文改编成短剧,利用课余时间与同学合作演一演。Р板书设计Р 大叔:善良朴实送食物先吃再干要求捶背请求留下Р 脸色苍白Р 哈默: 要求干活先干再吃干完吃饭答应留下Р 骨瘦如柴Р 尊严Р 逃难富翁Р教学反思Р“让学生真正成为学习主人”这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么,我在本课的教学过程中,设计了五个环节,每个环节都有各自的特点:Р 第一个环节,利用课件导入,是为了激发学生学习的兴趣与欲望,目睹并感受逃难人的境况,为学习本课奠定情感基调,由此,同学们的小手已高举如林,个个都想一吐为快,教师因此引入课题。Р 第二个环节,通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学生感知课文内容,尊重学生学习的独特体验,让学生敢读敢说,踊跃表现自我,在交流中提高自我。Р 第三环节,皆在把学习的权利交给学生,让学生在自读自悟中了解内容,在相互交流中加深对内容的理解,培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导,重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动,师生互动,挖掘课文中丰富的人文内涵,帮助学生树立正确的人生观。Р 第四环节,意在开放课堂,给学生选择的权力,尊重学生个体的自我体验,自我感受,突出重点、突破难点,体会自尊的可贵Р与不可估量的价值。在教师创设的宽松、与谐、民主的氛围中,学生充分地进行合作,充分地展示自我,为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。Р 第五环节的设计皆在通过“谈—读—编—写”,使学生进一步认识尊严的可贵与不可估量的潜在价值。Р 当然,在整堂课中,免不了有些突略,希望在以后的教学过程中,渐渐地突破。
全文预览
