关键词句,从学生感悟出发,调动学生主动性、尊重学生个性、老师适时点拨、启发、让学生在朗读,感悟,品味入境感受日出雄浑壮观的生命之美,体验冲破一切阻碍的愉悦之美。把最初的感悟引向深入。从而突破重难点)。Р (四)描绘画面,感悟写法Р 在品词析句理解课文的基础上,回归整体,让学生观看太阳升起的画面(CAI播放)配乐,师动情描述。Р 接着让学生四人小组讨论交流“作者是怎样写出这个变化过程的?”你能用“首先—然后—最后”把日出景象描绘出来吗?Р (设计意图:多媒体的使用给学生以直观的形象,重现日出的动态过程,有利于引导学生顺序复述太阳升起的过程,也是潜移默化渗透按时间顺序描写景物的写作方法)。Р (五)美读成诵,强化感受Р 1、师生合作读2、3自然段(配乐)Р 2、学生选择自己喜欢的方式背诵2、3自然段(设计意图:在背诵的过程中丰富词汇量;加强语感;感受课文的布局谋篇……)Р 四、说板书Р 板书是教学的辅助手段,本节课的板书设计,我力求体现统领全文,简洁明了,重点突出,清晰地引导学生理解课文内容,同时对学生的背诵起指导作用。Р 海上日出Р 冲,跳Р 上升Р 晴天时露半边有云时Р 红霞Р 浅蓝Р 这不是伟大的奇观么Р 五、立足课堂,说反思Р 本课的教学中,我力求体现新课标中“让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”的理念。整个过程我引领学生入情入境地读,避免了繁琐的分析,学生用自主探究,合作交流,品读感悟的方式去学习,让学生真正成为了课堂的主人,读、想、看、思、说聚合交融,使整个教学过程成为了学生景中读文,读中看景的主题构建活动。Р 当然,课堂也是一门充满遗憾的艺术,教学过程中也有许多不足之处,如:课堂评价语言不够丰富,学生合作学习时方法指导欠缺等,这需要我在今后的教学中,不断锤炼教学语言,提升教学机智,我的说课完毕。恳请各位评委,名位老师给予指正。Р 谢谢大家!
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