控闭环。Р每周系部根据教学检查情况生成教学反馈表,及时和教师沟通。系部督导也要填写教学督导反馈表,及时解决发现的问题。建立学生信息反馈,定期收集学生信息员反馈信息,召开学生座谈会,听取每个班级信息员和学生代表对各授课教师和课程的评价,系部通过教研室教研活动、文件传阅等方式及时将学生的意见和建议整理后直接反馈给教师本人,促进教学质量的提高。每学期期末安排学生通过网上问卷调查的形式,由学生作为课程教学评估的主体,对教师的教学质量进行评估。另外教学督导和教师也进行相关评教,对教师的教学质量进行全面评估。Р4.进行了质量工程建设,开展了质量保障的研究。Р每年都有多项质量工程项目申报,进行教材开发、教学改革和教学研究,尤其是对于质量保障和监控方面的研究,取得了一定的成果,如进行了高职计算机类专业课程评价体系研究、基于模糊理论的高职课程多元化评价方法与研究、高职院校教学质量监控体系的构建--基于“院、系、团队”三级管理的视角等课题的研究,发表了多元化课程评价指标体系在高职课程评价中的应用、高职课程评价体系的构建研究、谈高职院校教学质量监控与保障体系的多元化构建、质量为立校之本规范是优质之源等论文。Р5.校企合作,保障教学质量。Р与订单培养合作企业共同制订人才培养方案,教学过程标准、教学评价标准,将课程内容评价与课程教学过程评价相结合、教师评价与企业岗位能手评价相结合、企业评价与学校评价相结合。在“国光厂中校”教学质量监控中充分发挥企业参与质量监控的积极性,校企相互协作,加强过程管理,实施全员、全程、全面管理,充分调动学校、企业、家庭、学生四个方面的积极性,对教学过程进行管理,实行信息员制度,定期召开学生座谈会,对学生进行多元化、全方位评价。Р四、存在问题及对策Р完善的多级质量保障体系制度是内部质量和外部质量保障的结合,如何实现二者有机的统一,以进一步提高人才培养质量,还有待探索和研究。
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