生正确的导向和激励作用，进一步调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容更新和教学方法的改革，为教师技术职称评聘及考核等提供基本依据。Р考核原则Р（一）客观公正、实事求是的原则Р教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状。Р（二）定性与定量相结合的原则Р教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。Р（三）全面综合评价的原则Р对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。Р（四）考核对象及考核范围Р本办法的考核对象指全校所有课程的授课教师。各系部负责对本部门的所有授课教师考核。Р考核组织Р（一）组织领导Р学校成立以校长为组长的教学质量考核领导小组，各系部成立本部门教学质量考核小组。教学督导室牵头组织协调，各系、部负责组织落实评价工作。Р（二）任务分工Р教学督导室负责全校学生网上测评。各系部负责组织本部门教师的教学质量评价及其他在本部门任课的教师的有关教学信息的收集。Р考核内容及方法Р（一） 考核内容及权衡指标Р教师教学质量评价体系包括学生评价A1(40分)、系（部）中期评价A2(30分)、系（部）期末总结评价A3(30分)。Р（二）计算方法Р学期教师教学质量综合评分为Ａ1+Ａ2+Ａ3Р年度教师教学质量综合评分为学期教师教学质量综合评分的平均值。Р（三）评分结果使用Р系（部）按照教师年度综合得分情况从高到底排序进行考核。考核结果分优秀、良好、合格、不合格等次，其中排名前30%为优秀等次。
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