微课学科教学设计及效果的研究,提升教师的理论水平和教育能力,改变教师的教育观念。其次课题组成员开展研讨交流,对微课的环节设计交流探讨,教师能够独立制作并上传微课作品。第三教师在教学中能够熟练运用微课教学,从而摸索出适合自己、适合学科的教学模式。最后总结成败经验,形成合理的论证依据,将研究的成果搜集并组建成学校教学资源库,为师生学习搭建平台,使资源共享。Р 八、研究方法: Р 1、文献资料法。2、资料分析法。3、个案研究法。4、调查研究法。5、检测试验法。6、经验交流法。Р 九、技术路线和实施步骤: Р 准备阶段( 2016年5月――2016年 7月) Р 组建课题组,调查教师对微课相关理论的认知水平;调查学校对于本课题研究所能提供的课程资源和教育教学设施,确定本课题研究方案。Р 研究阶段(2016年 8月――2017年2月) Р 1、对调查结果进行统计分析,了解教师对微课相关知识的认识水平,结合学校教师对微课理论的认知现状,掌握微课相关知识。通过初步对微课学科教学设计及效果的研究,提升教师的理论水平和教育能力,使教师对微课教科研有根本的认识。Р 2、教师学习并掌握现代化教学设备知识,能够独立制作并上传微课作品。Р 3、邀请专业人员对课题组成员进行微课制作技术培训,针对教师在制作使用微课过程中的实际问题,解疑答惑,提高教师微课制作和运用能力。Р 4、组织学校教师积极参与微课比赛,通过比赛调动教师的积极性和能动性,提高微课设计制作能力。推广微课制作和实践的有效经验,将研究成果搜集并组建成学校教学资源库,为师生搭建一个学习平台,使资源共享。Р 结题阶段(2017年3月――2017年5月) Р 对课题研究过程进行整理、分析、归类、反思,总结课题组在尝试微课设计、制作、使用中过程中遇到的问题,分析存在的主客观原因,及时归纳总结,不断完善、改进,最终汇编资料,总结经验,建设微课资源库。
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