化方面知识的同时,吸收其精神内涵,形成积极的情感态度和正确的价值观和道德观,并引导学生在生活中付诸实践。在教学时,方法一定要灵活得当,一定要营造良好的课堂氛围,课堂要充满活力,老师可以借助音乐、影视、幻灯片和美术等多种多媒体来营造良好的氛围,从而吸引学生的目光,引起学生的兴趣。比如说在讲《孔雀东南飞》时,可以播放《孔雀东南飞》这首通俗歌曲,带领学生走进课文,这样学生更能体会刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧;在讲《琵琶行》时,可以播放《春江花月夜》这种古轻音乐,学生可以通过音乐对文章中的音乐有一定的认识,再去品味作者运用语言的艺术描写听觉手法,效果就更好;老师也可以通过自己表演或学生表演等方式营造课堂氛围,比如在教《窦娥冤》时,可以让学生扮演各种角色,自行设计剧中任务的动作、表情、语气,并借助各种道具再现元代戏曲的舞台效果,然后再讲解课文效果就完全不一样了;通过各种方式让学生从中找到兴趣,获取知识,得到智慧,明白事理。当然了,如果老师能够充分挖掘本地的传统文化进行教学,将会让学生亲身体会到传统文化的魅力。Р 三、结束语Р 在新课改时代的今天,高中语文课程日益强调传统文化的教学,作为一名高中语文教师,应深刻领悟这一理念,在日常教学中坚持以人为本的原则,以传承民族文化为导向,运用与新课改理念一脉相承的教学法,将传统文化融入语文教学,定能全方位提升学生的综合素养,进而增强学生的文化底蕴。Р 作者简介:刘绍丰(1976-),男(汉族),湖南衡阳,衡山岳云中学语文教师,大学毕业至今,一直担任班主任,送过八届高三毕业班。Р 参考文献: Р [1]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊.2015(28) Р [2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育(中).2015(03) Р [3]董红霞.立足语文教学,传承传统文化[J].语文月刊(学术综合版).2015(04)
全文预览