声……在这个无形无声的世界里,每个人的看法都是独特的,有鲜活生命力的,因为这不是别人强加给自己的,而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”,而是“内明于心,外达于人”了,这无疑为学生提供了广阔的想象空间。Р 三、在综合性学习过程中,提高学生的语文综合素养Р 综合性学习作为和识字写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目,第一次被写入新课标中。新课标明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该大力提倡。”基于这一理念,在课堂教学中,我很重视语文综合性学习,把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标。三年级上册第五单元的综合性学习“了解生活中的传统文化”,为学生提供了丰富多彩的活动内容:如精美的民间工艺、古老的民族艺术、独特的风俗习惯等。我又结合荆州的实际,再一次为学生拓宽了活动内容,可以去了解荆州的历史,荆州的文化、荆州的古建筑等……活动前我做了指导,分了组;活动中期,我随时了解情况,提出合理有效的建议;最后进行了本次综合性学习成果展示。展示的学习的成果让我惊叹,有的整理成了文字,有的绘成了图画,有的制成了表格,还有的办成了手抄报……通过本次学习,他们对中国的传统文化了解得更深更广了。在这整个过程中,我倡导学生发挥自主精神,在自行设计、自行组织、自行探究的前提下,发挥集体合作精神,共同完成本次综合性学习。在活动中培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力。Р另外,语文课堂教学还可以从改变教学内容的顺序入手,引导学生拓宽学习的思路和视野,不断给学生以新鲜感,使课堂活起来,体现新课程提倡的“新、活、宽”的特点,从而发挥“童心、童趣”的课程资源,落实新课标。
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