利用心理效应,在平常有意识的应用于我们的教学工作中,常常能发挥良好的教学效果。Р三教师要以通俗易懂的方式向学生呈现复杂的化学原理。Р普高的学生在理解化学基本原理上常常遇到困难,如何帮助他们理解好这些原理是教学成功的关键。那么我想的就是将复杂的原理简化、设置通俗易懂的情景、模式来帮助学生理解。比如氧化还原反应的教学,我们教学生时一般都会以一句话来概括:“失升氧化还原剂,降得还原氧化剂”很简单很好记。但是教学中可以发现,许多学生会将这句话记得很深刻,但是应用中还是无法熟练的应用。究其原因,是学生并没有真正理解,所以应用时思维转换得非常的慢,题目还是常常做错。为了帮助学生更容易理解记忆,我在教学中设置了一个故事情景:有两兄弟爬山,老大Р“氧化剂”、小弟“还原剂”,老大“化合价高”即爬得高,小弟“化合价低”即爬得低,小弟要老大拉一把,老大说:不能白拉,得拿“电子”来。结果小弟“失去电子”爬得高一些,老大“得到电子”掉下来一些。这故事在以后遇到氧化还原反应的问题时,找氧化剂、还原剂变得更容易更简单了。通过这种有趣的故事的设计,让我们的课堂充满了笑声,既能充分调动学生的兴趣,还能提高学生记忆的效率。教师在教学中只要多花一点心思就能让化学那些繁杂的原理变得简单有趣受学生的喜欢,何乐而不为呢?当然,教师也可以让学生在课外自己对化学原理进行处理,自己编一些有趣的故事,更能达到事半功倍的效果。比如在进行化学键教学以后一学生编的事让我记忆深刻:他说离子键就像是二个相恋的男女,相互吸引又相互排斥;共价键就如一对夫妻,夫妻携手把家还。Р 总之,新课程高考改革既是一次挑战又是一次机遇,作为教师只有适应新课改,抓住机遇,迎接挑战,努力转变传统教育观念,积极实践,钻研探究,教学中既考虑讲什么知识,又考虑如何让学生对这些知识有热情。让学生对所学知识产生兴趣,变被动接受为主动探究,从而有效的提高学习效率。Р【
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