想象、认知和创造能力的发展。墙饰的材料内容可以源于幼儿喜欢、熟悉的童话故事和著名历史故事等等,尽量采用拟人、夸张的手法,让幼儿感到喜爱、亲切。Р (五)室内环境创设要有艺术美感Р 室内环境创设的艺术美感是指在形式跟色彩上要富有美感,能很好地陶冶幼儿情操,激发幼儿的情趣。视觉上的色彩美和形式美对幼儿来说是非常重要的。形式美让幼儿体验到整洁、和谐、对称之美。色彩鲜艳明亮、自然纯净给幼儿带来的是视觉上的美的冲击和心理上的美的享受。Р (六)室内环境创设要让幼儿积极参与Р 室内环境的创设中要让幼儿积极参与,参与制作,参与设计,做环境创设的主人,在教师的帮助指导下,幼儿与教师合作完成的创设过程。在此过程中,幼儿是主动的学习者,积极的参与者。例如,让全班幼儿根据自己的喜好在指定的范围内粘贴自己的作品,幼儿往往表现得很高兴,能做出出人意料的创作。在这个过程中,幼儿体验了成功,增强了自信,发展了想象力,动手操作能力,培养了团队合作精神及创作热情。Р (七)室内环境创设要体现班级特色Р 体现班级特色即根据本班的特色,创设独具特色的室内环境,例如,有的班级凸显的水果拼盘特色,在创设的时候就要有意?O计水果拼盘的创意作品;有的班级凸显的剪纸特色,在设计的时候就把幼儿的剪纸作品展现出来;有的班级是舞蹈特色,在设计的时候就去展示一些教师和幼儿舞蹈的照片;有的班级是种植特色,在设计的时候就展示幼儿种植的植物;有的班级是彩陶特色,就展示一些幼儿的彩陶作品。因为班级特色不同,才丰富和充实了幼儿园的室内环境创设。Р 综上所述,为幼儿营造一个安全、有趣、卫生、合理、丰富多彩且充满人文关怀的教育环境是室内环境创设的最终目的,在创设的过程中,要发展幼儿的想象力、创造力、动手能力、团队协作等能力,教师要做教育的有心人,引领幼儿,鼓励幼儿,让室内环境创设这门隐形课程,进一步诠释“情智教育”的理念,促进幼儿的全面发展。
全文预览
