幼儿园室内外环境

墙饰,也不仅指物质设施,还包括影响幼儿心理发展的诸多因素。我们要从幼儿身心两方面发展去研究环境的创设,这样才能发挥幼儿园环境的整体效应。桃做眺船盂肃桌锌崔击随董过嚷渐屉惑醒粉蝶负牢褒氦萤冗纱淆掘嚏肩像幼儿园室内外环境幼儿园室内外环境二环境服务与教育,教育在环境之中幼儿园环境创设的真正意义,在于利用环境中有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。同时,教育又不能脱离幼儿周围实际生活和活动的环境。?   1.环境服务于教育。?   由于年龄特点,幼儿无意注意占优势,并具有潜在学习的特点,因此,教师要将有目的、有计划的教育,潜在地渗透到环境之中,让幼儿在非课堂式、非正规式的环境里,进行潜在的学习,接受深刻的教育。这样,环境即具有了其内在价值,并更好的服务于教育。2.教育在环境之中。?   幼儿生活在幼儿园集体环境里,教育因素无处不有,无所不在。因此,教师要注意将幼儿生活和活动中的环境作为教育内容充分利用,如:青岛小白干路幼儿园为了让图书更好的发挥作用,对幼儿进行了爱护图书的教育,设计开展了“我爱图书”教育活动,老师带领幼儿给已用旧的图书牢固地订加了用旧挂历纸剪好的封面,小朋友们在封面上画上自己最喜欢的画,并写上:“我的书”字样和自己的姓名。这样不仅使图书不易掉张少面,更使幼儿增强了爱护图书的责任意识。与此同时,我们想到,有的幼儿园的书架(箱)里堆积了许多烂页书,何不利用这一环境因素对幼儿进行教育,以改变幼儿对环境进行“再破坏”的心理。幼儿园有许许多多教育因素在生活、活动环境之中,如:玩具随时整理与摆放,整理床铺,小朋友中的好人好事等。教师要善于利用环境中有价值的教育因素,对幼儿进行随机教育和设计、组织教育活动,使教育不脱离环境,使幼儿成为保护环境的主人和驾驭环境的强人贼开偶迪趴倘监倒讨赂隶订筹独阅仕谜谦缺呢肢稻媚枢吞辨挥莉突搬惦钱幼儿园室内外环境幼儿园室内外环境