学家波利亚曾作过统计,中学生毕业后,研究数学和从事数学教育的人占1%,使用数学的占27%,基本不用或很少用数学的占70%。在联合国教科文组织撰编的数学教育论文专辑中曾叙述过这样一个例子:我们能够确信三角形面积公式一定是重要的吗?但很多人在校外生活中使用这个公式至多不超过一次,可是在学习并推导这个公式中所蕴含的数学思想方法却经常使用在各类工作中。在人的一生中,最有用的不仅是数学知识,更重要的是数学的思想方法和数学的意识,因此数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。在数学领域中数学思想方法不计其数,每一种思想方法都闪烁着人类智慧的火花。在小学阶段,我们应该在我们的教学中向学生渗透符号化、分类,集合、对应、数形结合、化归和统计等基本的思想和方法,让这些数学思想与方法开拓我们的思维,提高我们的数学素养。Р 四、数学课要与生活有机结合Р 《新课程》强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。因此,数学学习必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学。在小学阶段我们有很多课题是与生活密切相关的。如二年级上册第二单元《购物――人民币的认识与运用》就体现了数学来源于生活而又运用于生活这一理念。在我们的教学中,我们要重视孩子已有的知识与经验,创设买文具、买衣服、模拟购物等生活情境,让学生在各种活动中认一认、换一换、买一买,自主建构与人民币有关知识体系。同时,我们还要鼓励孩子参与现实生活中的购物,让他们感受到课堂中建构的知识技能在生活中的用处,体验到付钱、找钱的成功感,了解在生活中我们还可以通过多种方式付款。我们常说“数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。ДР在课程不断创新与进步的大时代,我们应该留住数学最纯粹的本质,让所有的教学艺术与形式为有味道的数学课而服务,为学生数学素养的提升而服务,让数学更好的为人类的文明与进步奠基。
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