一课教学当中,为了能够让学生更加清晰地感受水变化成液态、气态的过程,教师可以利用身边常见的瓶子譬如说矿泉水瓶、墨水瓶、八??粥瓶等等,并将其与酒精灯进行组装,同时在八宝粥瓶当中添加适量的水,将酒精灯点燃后对其进行加热。当加热到一定程度之后,水将会从液态变为气态,而上升的水蒸气进入到矿泉水瓶之后又将冷却为液态的小水滴,最终再流回八宝粥瓶当中。学生通过该科学教具能够清晰直观地观感水体从液态变为气态再变为液态的过程,而教具材料随处可见,花费极低,有效解决了教具制作经费紧张的问题,可谓一举两得。Р (三)创新教具制作形式Р 伴随着现代教育技术的不断发展与进步之下,小学科学教具的形式也不再仅仅局限于具体的实物,教师可以利用多媒体等现代教育技术制作与教学内容相关的课件、视频等作为小学科学教具,其图文并茂、声文统一的特点能够有效弥补传统教具的不足,尤其是丰富多彩的图像与画面更加能够激发学生的学习兴趣与学习欲望。比如说在《地球的运动》一课当中,教师可以积极筹集整理与地球运动和太阳运转息息相关的动画资料、视频图片等,利用一个个生动有趣的图片或视频向学生灵活展示地球围绕太阳公转的运动情况以及地球自转的运动轨迹,尤其是教师可以根据实际需要对地球的运动速度、角度等进行调整,进而为四季以及春分、夏至等节气教学创造有利条件。Р 三、结束语Р 总而言之,随着新课程理念的不断深入人心,小学科学教具在课堂教学活动当中的重要性不言而喻,许多小学科学教师也逐渐认识到小学科学教具能够有效激发学生内在学习动机,帮助学生深化学习小学科学知识内容,培养学生形成良好的科学探究能力与创新精神的重要意义。因此基于创新理念下,在制作小学科学教具的过程中,教师需要积极从制作方法、制作材料与制作形式等方面进行大力创新,从而在促进学生全面成长的同时,不断推动小学科学教育事业的长效发展。Р 【作者单位: 青岛市北区洛阳路第二小学山东】
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