三是开拓小组交际空间。课堂上以小组为单位，让小组内个体之间进行交际，让学生变换组合小组进行交际，让各小组之间进行交际，使每个学生都能充分参与口语交际实践中去，尤其能满足学生之间交际的需要。Р四、加强对口语交际的评价 提升学生口语能力Р每个人都有渴望别人赏识心理，小学生更需要老师经常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心、激发他们的上进心。对口语交际进行评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯，能有效地提高口语交际的质量。РР1.学生自评。自信是一个人立足社会的根本，所以我们要注意从小培养学生的自信心。主要做法是，引导学生看看在交际过程中，自己是否较准确、清楚地表达了自己的观点，是否克服了紧张的心理。还可以引导学生评评自己有没有听清别人的话，这也是接受语言的一种能力。Р2.学生互评。俗话说：三人行，必有我师。主要是引导学生评评，同学在口语交际过程中普通话发音是否标准，语句是否通顺，用语是否恰当，表达是否清楚、有条理，声音是否响亮，仪态是否大方、自然。Р3.教师点评。这是“画龙点睛”之时，因此，在学生交际的过程中，教师也需要认真倾听，以饱满的热情、温和的态度、真诚的鼓励，适当的提示（如学生是否乐于发言有没有表达自己的看法等，对学生表现出的口语交际的技巧也要及时给予评价）让学生在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。Р总之，口语交际训练贵在不断地实践。我们不仅要凭借教材，把握课堂这一学习的主阵地，还应该把口语交际训练的领域延伸到教材规定的内容之外，在学生的活动中和日常生活的言语交际中相机点拨，适当训练，使课内、课外有机地结合起来，一定会使学生的口语交际能力得到明显提高。Р Р-全文完-
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