知识。如实验设计思路和实验步骤的对比:实验设计思路是指进行实验的基本线索或方法,其内容比较抽象;而实验步骤是指进行实验必需操作的程序,其内容比较具体;实验步骤是实验设计思路的具体化。在进行科学探究实验时,还应注意对提出问题与做出假设、实验组与对照组、实验结果与实验结论、做出假设与实验结论等的对比分析,让学生准确掌握生物学探究实验的这些相近似、易混淆的知识,进一步发展学生的科学探究能力,提升学生的生物学核心素养。Р 3. 总结解答科学探究能力题的一般规律,提升学生的科学探究能力Р 解题规律是指只要具备必要条件,就必然重复出现的解题的思维过程。通过总结解题规律,可大幅度提升学生的科学探究能力。解答科学探究能力题的一般过程包括〔以第(5)小题为例〕: Р (1)梳理题干信息:如“芦笋为XY型性别决定”“阔叶是一个基因的显性突变所致”“芦笋的野生型窄叶是隐性基因纯合体,阔叶的基因型一般为杂合体”。Р (2)探寻解题的突破口:如“种植户希望能在幼苗期就能区分其雌、雄”“为了探究控制芦笋叶形的基因是在X染色体上,还是在常染色体上Р”。Р (3)迁移已储存的知识:如教材中人类的女性色盲和男性正常婚配,后代的表现型能直接反映其性别〔P 色盲♀×正常♂→F1 色盲♂+正常(携带者)♀〕。即后代中的色盲都是雄性、正常(携带者)都是雌性。将人类的色?X遗传向芦笋的叶形遗传迁移。Р (4)选择完善答案:即芦笋后代的叶型(窄叶或阔叶)是否能直接反映其性别(雌性或雄性)。而“芦笋的野生型♂与芦笋的阔叶♀”杂交,后代的叶型与性别是否直接联系能满足题意。Р 参考文献: Р [1] 中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003,8. Р [2] 吴庆华,丁远毅.高考全国卷I考查科学探究能力试题的三大特点[J].中学生物学,2015(6):56. Р (编辑:赵悦)
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