组合作的效率,久而久之,提升了学生的综合素质。Р 3.2在合作中有意识的培养学生的写作兴趣Р 由于写作是一种日积月累的过程,在教学的过程中很难有形有态的进行讲授,因此,就会使一些学生产生一种抽象感以及畏难情绪。在小组合作的过程中,教师要利用小组合作的学习优势,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。让学生对写作产生一种兴奋感以及喜悦感,要让学生主动去学习,并且快乐的去写作,这样才能够在长久以及长远上为学生开辟写作的新道路。在小组合作的过程中,必须要对最后的合作成果进行一个总的评估,决定出最优秀的合作小组,这样才能够激发出高中学生这个特有年龄层阶段孩子的竞争心态,提升竞争力。而且教师在进行教学的过程中要把握课堂的上课节奏,不能够一味的拖延课堂上课节奏,使得课堂效率过低。而且教师要把握好自己的课堂教学氛围,不能让孩子一味地沉浸到自己的讨论中去,脱离课堂主题,要到小组之间去观察和给出建议,提供帮助。在进行讨论的过程中,太过活跃或者是死气沉沉都是不好的,太过活跃容易使得上课的重心偏离,而死气沉沉则根本达不到合作学习的最终效果。对于表现优异的小组要进行奖励,而对于表现不好的小组要进行批评,并且告诉他们的不足之处在哪里,才能够帮助他们不断提升自己的写作能力。Р 总之,通过小组合作学习的方式能够提高学生的学习效率,并且充分锻炼学生的综合能力,包括与人交往、沟通能力、分析能力、理解能力等等,通过这种合作学习的方式,既摆脱了以往教学的枯燥局限,又能够拓展学生的思维,使学生能够最大限度地吸收知识并运用到写作当中去,能够从他人的观点以及长处中吸取对自己有利的方面,并补充到自己的写作中,学为己用。Р 【参考文献】Р 【1】江琨.新课改下高中作文教学现状及对策【J】.新课程研究(作文教学),2010(1) Р 【2】邵坤霞.小组合作式作文数学的尝试【J】.中学生优秀作文(教学),2011(2)
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