式也完全可以不同。拿后者来说。即时性作业是指学生只需在较短时间内完成的作业,学生学习活动的时空较小些,以独立完成为主,也可以寻求合作,作业目的旨在实现对知识巩固、迁移与提升,作业形式一般就以朗读、书写、说话等形式为主。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业,可以是4天或者一周,也可以是寒暑假,学生学习的时空非常广阔,可以独立完成,也可以与他人合作,参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的,作业目的旨在实现知识的迁移、运用并逐步实现创新,达到能力的锻炼与提高,作业的形式就可以是办报、小调查、表演、搜集、观察、研究实验、读后感等。Р生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,把语文素养的培育贯穿在活动中,让学生的多种感官参与活动,参与学习。Р情感类作业Р在文学类作品的课外作业,我们紧扣一个“情”字,延续课文的思想,强化得到的熏陶,升华已有的感情。Р比如,学完必修三第二板块“号角,为你长鸣”,我就设计了一个作业:这个板块的学习中,我们接触了精忠报国、誓死卫国的文天祥,激昂大义、蹈死不顾的五义士,老实诚恳、忠于技艺的格斯拉,纯朴善良、安分守己的老王,追求理想、宁死不屈的屈原,虽遭流放而不改志向的西伯利亚的囚徒,为了维护国家统一献出自己生命的林肯,这些人物给了你那些震撼呢?结合自身,你又有哪些感受与思考呢?这个作业就是着眼于学生情感、态度、价值观,经过这次作业,实际上促使学生树立进步的人生追求,培养良好的个人品格。Р诵读类作业Р在诵读教材的经典篇目之外,我们编了一些经典篇目,供同学们早读时诵读记背。我们收集一些名家的诵读录音,甚至是歌曲,以便让学生更有兴趣,自主模仿,记忆。
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