相互作用的过程。既然是以学习者为主体,那么学习者必须首先了解自己的元认知。元认知即认知的认知,是学习者的自我认识、自我评价、自我反思,教师在教学中要帮助学生树立元认知意识,帮助学生客观评价自身,有针对性调整学习策略。其次,动机是至关重要的,如果一个学习者没有学习动机,那么外在的刺激是不会起多大作用的。作者指出影响内在学习动机的产生需要三个要素:目标的主观价值、对效能的预期、学习的环境。这提醒教师帮助学生加深对学习意义的理解,帮助学生获得更多成功的体验,构建愉悦轻松的学习环境,密切关注学生学习的反馈。最后,学习是一个积累的过程,是一个从量变到质变,从简单到复杂的过程,学习的前后阶段不是单独割裂的,前经验、前理解对知识的掌握至关重要。所以教师在教学中不能期望学生一教就会、一做就对,而要承认新手和专家的差异,给学生理解和熟悉的时间,依据学生的“最近发展区”给学生布置恰当的学习任务,这样才能帮助学生从新手走向精熟。Р 第五把钥匙――保持积极的心态。教师是一个比较辛苦的职业,上要面对领导的检查考核,下要面对学生的调皮顽劣,还要与同事进行竞争合作,要承担儿女、妻子或丈夫等多种角色,责任重大。在教育内部,教师容易产生职业倦怠,不能客观地评价自身职业的意义,缺乏对职业的认同;在教育外部,面对光怪陆离、物欲横流的社会,教师容易缺乏职业自尊和安全感。所以,教师的心理问题需要引起高度重视。作者认为保持积极心态最重要的就是要建设一个富足的精神家园。在一些外部环境无法改变的情况下,教师如果能向内寻求,提升修养,就能很好地解决面临的心理问题。一是扮演好自己的角色,什么场合做什么事情。二是坦然接受自己的不足和失败,学会悦纳自己。三是学会创造、调动积极情绪,让积极情绪成为雕琢美好生活的动力。四是自觉走在成长的路上。将阅读和写作作为一种生活方式,感受成长带来的快乐。Р 作者单位:黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局
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