。要求在教学领域中的数学、统计学和数学教育学课程中选修2门。Р Р 三、课程实施Р Р 乔治亚大学教育学院教育硕士(数学教育)各门课程的教学中,都非常重视研究生的课前准备、课堂参与和实践操作,多采用小组讨论、学生展示和报告的教学方式。下面以核心课程"数学教育课程研究"(2006春季)为例来具体说明乔治亚大学教育学院教育硕士(数学教育)课程的实施和评价。Р 在"数学教育课程研究"这门课程的教学中,教师要求研究生课前阅读指定的参考书,课上就阅读内容展开讨论并发表自己的看法,或提出疑问。指定的参考书目多达35本之多。课堂上由事先指定的"课堂导读生"(Classroomreading leader)引导大家就部分精选章节展开讨论。因此,"课堂导读生"必须非常熟悉阅读材料,了解其中的难点,以便引导课堂提问和讨论。在课程结束时,学生需交一个"指定阅读的总结与分析"(Assigned Reading Summary and Analysis Sheet)的小论文。Р "数学教育课程研究"课程还有一个教学项目是"课程学习反思"(Curriculum experiencereflection),要求学生写一篇小论文。论文内容要求在反思自己上中学时学习数学的亲身经验的基础上,就教学的内容和重点,什么是有意义的数学知识、对数学教育总的看法等问题发表自己的意见。Р "数学教育课程研究"课程的第三个教学内容是"课程项目"(Cross-Curriculum Project)。这个项目要求学生在有关"课程"的话题或讨论中选择自己感兴趣的内容,扩充这方面的知识。项目结束时学生需完成一篇小论文。论文要求在中学数学教学内容中选择一项,描述它的组成,要求,成功教学的先决条件。然后调查一所小学或中学的数学课程,找出何时和怎样具备了这些先决条件。论文最后还要求就所讨论的教学内容与其他内容间支持或阻碍的关系展开讨论。
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