:“通过以化学实验为主体的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践力。”因此,在教学中必须强化实验的功能,改变以往的实验只是起演示和辅助的作用,重视化学实验及化学实验教学的设计,以培养学生的化学实践能力、创新精神、科学方法和合作精神。一、教学目标明确本节课是关于Fe2+和Fe3+相互转化的教学,也是《铁的重要化合物》教学中的难点。王丽敏老师在教学中通过讨论、发现问题、实验探究、类比等方法让学生自主学习,最终解决以下问题: (1)通过实验探究掌握铁盐和亚铁盐的主要化学性质,了解Fe2+、Fe3+的检验方法。(2)从氧化还原的角度,掌握三价铁离子与二价亚铁离子之间的相互转化,并设计实验方案进行验证。(3)了解铁与人体健康的科学原理和生活常识。二、教学效果显著本节课以实验为载体,突出学生为主体,培养了学生的自学能力;比较、概括能力;分析、综合能力等;使学生各方面的素质都得以提高。以实验探究为主的教学方法符合学生的认知规律,有利于培养学生从形象思维到逻辑思维的提升,帮助学生从感性认识提高到理性认识,再从理性认识到生活实践的应用。它更强调了学习的过程,通过学生的切身体验来掌握概念和规律。运用氧化还原反应知识,逐步培养学生如何经过分析、预测,进而设计实验方案的能力,同时增强学生的实验操作能力,进一步熟悉常用的氧化剂(氯水、双氧水、高锰酸钾)和还原剂(铁粉、锌粉、碘化钾)。在探究活动中,学生情绪饱满,求知欲旺盛,课堂气氛活跃,积极性、主动性得以充分发挥,并培养了学生实事求是的科学态度。三、联系生活实际课的开始以生活实际出发,铁强化酱油的出现。引发学生思考生活中实际的问题,激发学生的求知欲。进一步唤起学生起学好化学和用好化学的必要性,注重渗透化学与生活息息相关的理念。课的结尾引导学生学以致用,切开的苹果等。
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