是教师和幼儿对其某一行为的认可,从而鼓励幼儿在各方面争做榜样。Р●鼓励和引导幼儿会自己发现榜样并积极表现榜样行为。Р(3)及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。Р●榜样的行为不仅要在幼儿心理上产生共鸣,更重要的是要反映到幼儿的行动中去。Р●当幼儿自觉的以榜样的精神为动力,以榜样规范行为,做出良好的表现时,教师应给予充分的表扬。是探秘感受到学榜样的益处,从而强化影响力。(挑食)Р●教师没有点名的表扬或批评,既保护了幼儿自尊的需要,同时又进行了榜样激励教育,使幼儿遵照榜样行为来行动。Р(五) 目标指引法Р1.目标指引法定义Р目标指引法——是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。(从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉识别行动正误是目标指引法的基本特点)Р2.目标指引法的使用要注意以下几点:Р(1)目标要具体明确。Р●有明确的目标存在,幼儿才可能有行为的参照方向。Р●目标的设定不能过于复杂,目标数不宜过多,也不能过分抽象。Р●师生共同参与目标的讨论和制定,使目标在幼儿心中有个具体的形象,并了解为什么要实现这一目标。Р(2)目标要切实可行,要具有吸引力。Р●目标的实现不能过于困难,而应适应幼儿的行为能力,适应幼儿的心理接受能力。Р●活动中要使幼儿时时感受到目标的存在以及目标的吸引力。Р●没有吸引力的目标,对幼儿来说失去了前进的动力,目标必须可行,能吸引幼儿做下去。Р(3)目标与行为的联系清晰可见。Р●活动中,幼儿通过注意、记忆、思维等心理活动时时纠正自己的行为,走向目标。Р●在解释或引导幼儿讨论目标时,要让幼儿意识到与完成这一目标相关的行为,并努力去追求这种行为。Р●目标有个人目标和团体,并努力将这两类目标结合,也就是个人行为与团体行为的联系与一致。(爱眼、爱牙)Р三、幼儿园管理实践策略Р例1、当有个别幼儿出现问题时(不愿意来幼儿园、不和大家游戏):
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