评,多次被评为优秀班主任和先进工作者。Р分析与思考Р 在幼儿园的科学管理中,最重要的是对人的管理。如何以科学、有效的方法激发教职工的工作热情,充分调动人的积极性,这是提高教育质量、创建良好园风的关键。在对人的管理中,要树立正确的情感管理机制,让每位教职工能够在幼儿园这个大家庭中友好相处,感受到家庭般的温暖,获得心理上的愉悦,增强工作的愿望。这就需要园领导当好大家庭的协调员、联络员,以身作则,真正与教职工建立良好和谐的人际关系。Р 张老师的爱人得了重病,张老师的精神负担重,吃不好、睡不着,园领导能够上门看望,把对教师的关心、爱护和帮助落到具体行动上,自然使教师深受感动。领导在生活中的送种体贴更容易与教师达到心灵上的沟通、情感上的融含,进而成为教师事业上的理解者与拥护者。张老师在困难中需要领导与同行的理解与支持,园领导与众姐妹上门看望,使张老师深刻感受到了大家庭的温暖,感受到了集体的凝聚力,在以后的工作中必然会为集体付出极大的热情。这种效果是单纯的制度管理所达不到的。Р 另一方面,从张老师的家庭来说,看到张老师受到园领导和老师们关怀、慰问,家属的内心也产生了不小的震动,在以后的生活中肯定会更加理解和支持张老师的工作,解除她的后顾之忧。Р 而在整个事件中,受益受感动的绝不只是张老师一人,园里的其他老师同样也会感受到集体团结的力量。谁不愿意在这样一个温暖、和谐、团结、向上的大家庭中工作呢?而园长对教师的理解、尊重、关心、爱护必然会赢得全体教工的敬佩与爱戴。以这种情感方式树立自己良好的领导形象,对以后的工作有百益而无一害。这种情感管理机制在幼儿园的科学管理中起着制度管理不可替代的作用,作为园领导,要善于把握和运用该种管理机制,做到恩威并施,在管理中渗入情感因素,使大家能自觉自愿地接受规章制度的约束,以利于形成团结奋进、积极向上的集体。Р案例编写吴敬筠评析苑世涝
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