握,又自然的导入对新知的学习。Р (二)动画导入,激发兴趣Р 以动画歌曲《猴子捞月亮》导入教学。Р 设计意图:动画导入,能引发学生的好奇心,使学生对数学产生兴趣。将问题蕴藏在动画歌曲《猴子捞月亮》里,不仅仅能使学生注意力集中,更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考:“猴子捞到月亮了吗?”“把捞到的月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。Р (三)创设问题情景,理解有关0的除法。Р 这部分内容的教学分为三部分:Р 1.小组合作,你说我讲。Р 给小组提出明确的问题:每只小猴平均分到几个月亮?Р 设计意图:使学生你说我讲,从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。Р 2.汇报。Р 在学生讨论完后,进行集体交流,鼓励学生用自己的语言表达清楚:Р (1)小猴捞到的月亮数为0。Р (2)0个月亮分给5只小猴,每只小猴分到的月亮个数还是0.Р (3)……Р 得出结论,因为水中是月亮的影子,不是真实的月亮,所以小猴们捞到的月亮数为0。0个月亮分给5只猴子,每只小猴平均分到0个月亮。用算式表示是Р 0÷5=0(个)Р 设计意图:给学生充分的自我展示的空间,引导学生大胆表述,体会成功的喜悦。Р 3.提升小结Р 提出问题:如果分给6只猴子,每只小猴平均分到几个月亮?分给7只猴子呢?……Р 结合板书,小组讨论总结:0除以任何一个不是0的数,都得0。Р 设计意图:通过小组的合作讨论,使学生更深刻的体会知识的生成过程。Р (四)练习巩固。Р 课件出示练习题,帮助学生巩固新知。Р 五、全课小结:这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了教学的规律,又符合小学生的心理认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑,使学生学有所乐、学有所获、学有所用。Р 板书设计:Р 0的除法Р 0÷5=0Р 0÷6=0Р 0÷7=0Р ……Р 0除以任何一个不是0的数,都得0
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