期100节。Р 2.全学期实际工作量的计算统计。一是准备整理实验实际工作量的计算。由实训中心主任每周定时核算实验员工作日志记录的工作量。计算依据为:根据各实验学科所属的教研室实验员和教师共同讨论得出的每个实验内容准备整理实验用物所用的时间,折算成学时数。二是实际管理实验室工作量的计算。根据管理实验室数量的多少和质量的好坏考核两方面进行计算。管理实验室工作量折算法:两小间实验室相当于Р1大间实验室,如该实验室当学期每增加一门新学科实验,则按0.5大间实验室计算,大间实验室直接计算工作量。实验室管理质量好坏的考核以抽查和定期检查记录为考核依据。三是额外工作量的计算。安排到其他行政科室协助工作的及学校外派工作或学习的,按每天3节工作量计算。具体如下:学期基础工作量=准备实验工作量+实验管理工作量-额外工作量=180+100-额外工作量。四是超基础工作量的计算。全学期工作量等于基础工作量的,拿满同岗位行政课时费。如果高于基础工作量的,每增加2.8节相当于增加1%行政工作量。而低于基础工作量的,每减少2.8节相当于减少1%行政工作量。其中,将280节基础工作量看作满工作量100%,2.8节相当一个百分点。Р 3.上课时数折合为工作量的计算方法。正常每上一节理论课或实验课相当于一节准备实验的工作量。基础工作量不饱和的专职实验教师可用理论或实验课替代基础工作量。上课课时计算(理论或实验课):先要达到基础工作量饱和,然后超出部分,按行政兼课计算课时(学期学时在76节内,上一节得一节;超过76节的,多出的课时2节得一节),每节课时费与相应技术职称一样。Р 总之,实验员的工作绩效直接关系到实验教学的质量。中职学校应在推行教师效绩量化考核Р 的基础上,根据实验员的工作性质和特点,建立一套实验员工作绩效量化考核体系,对实验员工作进行绩效量化考核,以提高实验教学的质量,更好地增强学生的实践动手能力。
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