的可燃物燃烧条件,对Na2O2与H2O的反应进行推测。Р通过“滴水点火”实验,激发学生学习兴趣,引发学生思考。Р任务一Р(3分钟)Р引发思考:能否设计简单的实验来验证Na2O2与H2O的反应为放热反应、有助燃气体(O2)生成。Р积极利用所给实验药品和仪器进行实验设计并进行实验验证。Р同时发现了更让他们奇怪的现象:向Na2O2和H2O反应后的溶液中滴加酚酞,溶液变红后,迅速褪色。Р让学生尝试简单的实验设计,并培养学生通过实验解决问题的能力,同时引发第二个问题,该反应还有碱性物质生成,但滴加酚酞溶液变红后迅速褪色。Р问题二:Р探究Na2O2和H2O反应历程Р(3分钟)Р提供资料:Na2O2和H2O反应的产物中含有H2O2, H2O2有强氧化性,具有漂白作用。Р认真阅读分析材料,搜索记忆中与H2O2有关的信息,小组讨论,设计实验Р让学生尝试通过查阅资料来帮助思考、解决问题的能力。Р任务二Р(2分钟)Р引发思考:能否设计实验证明Na2O2和H2O反应后溶液中确实含有H2O2。Р思考、讨论,利用所给实验药品和仪器进行实验设计。Р让学生尝试较复杂的实验设计,进一步培养学生通过实验解决问题的能力。Р本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点Р我认为本节课的优点在于首先:在过氧化钠与水反应的教学中,不是以简单的讲授式教学只告诉学生结果,而是以实验探究方式进行关注学生的知识形成过程,并在形成的过程中首先与学生水能灭火的原认知产生冲突,激发思考,同时关注学生的原认知可燃物的燃烧条件,在此基础上发展学生的原认知讨论得出过氧化钠与水反应的特点并进行实验验证。其次:教学设计中学生在解决问题的同时又遇到新的与实验预期不一致的现象时,学生探究的积极性被再次点燃,这时引导学生当实验中遇到预期之外的现象时,应该积极探究思考并查阅资料,这时老师为学生提供参考资料,为学生提供知识支持,引导学生思考、解决实际问题。
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