像片断或多位教师的教学设计片段进行综合和比较研究。由于是横跨多个课堂,多个教学内容,因此研究结果更全面,更具有说服力。 5Р 3.以某一教师的优秀教学技能进行研究Р 教师教学效果良好,从教学设计的角度来看,一定是某一教学设计技能比较优秀、经典,经常在课堂上呈现。可以对体现这一教学技能的教学视频进行分析、归纳,总结出特点、规律用来互相借鉴、学习。Р 综上所述,教学切片课堂分析是研究者在长期的一线教学研究中摸索出来的一种课堂研究方法。它是对传统的微格训练的改造,充分利用了“视频分析”的优势,又突破了它的不足,同时也改造了传统的经验性课堂观察方法。虽然教学切片课堂分析具有强大的团体校本研究的价值,但它的具体操作程序及不足仍需要在实践中去探索。Р “教学切片”:细节剖析促教改Р ■魏宏聚Р 实例分析直戳一线教师痛点Р 河南省周口市一中七年级教室里,郭老师的语文课开始了,电子白板上打出了课文标题“走一步,再走一步”。这是人教版语文教科书七年级上册第四单元的一篇课文,作者是美国作家莫顿·亨特。文章主要讲作者自己小时候胆小体弱,一次跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,半路上“卡”住了,上不去也下不来。“我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险??”傍晚时分,父亲找到了他,鼓励他向下走一小步,踏在一块结实的石头上??他一步一步地爬下来,终于脱险。Р 讲出课文标题后,郭老师立刻说,同学们,谁先来说一下自己登山的感受?Р 一位学生说,爬山好累啊。第二位学生说,有一次爬山终于到山顶了,很自豪??下课后不久,在授课教师与听课教师聚集一堂的教研活动中,周口一中教导主任董亚玲单刀直入,她主要关注的是这节语文课的教学导入环节。首先,从登山的感受导入,有两个问题,一是切入点太平淡;二是对于生活在平原的十来岁的孩子来说,他们大多没有登山的经历,很难 6
全文预览
