几根小棒,几颗珠子?生回答(12根小棒,8颗珠子.)Р 师:也就是说长方体有12条棱,8个顶点。Р b、围成这个长方体的小棒长短有什么特征?生(相对的小棒都相等),师:相对的棱相等。Р c、课件演示老师归纳总结的长方体棱的特征。Р (2)、师:如果老师要制作一个正方体框架模型,需几根小棒,几颗珠子,对小棒的长度Р 有什么要求?Р 生独立思考并回答。Р 设计意图:使学生积极参与数学活动、动手操作、亲身经历,激发探索新知的欲望。感Р 受合作的力量,培养学生动口、动脑的能力,使学生的观察能力,操作能力逐步提高。Р 第四个知识点:总结归纳特征Р 根据长方体和正方体的特征完成学生手中的表格,学生将长方体和正方体特征整理在表中,边填表格,边思考:长方体和正方体有什么相同点和不同点?Р 教师出示课件,演示长方体和正方体的特征。Р 由此可以看出,正方体具备长方体的所有特征,所以正方体是特殊的长方体Р 用集合图表示出长方体、正方体的关系,板书(课件出示)Р 设计意图:师生共同梳理所学知识,鼓励学生用自己的语言进行描述长方体是特殊的正方体;正方体也叫立方体,意在培养学生的归纳总结能力。Р 第五个知识点:认识长、宽、高Р 1.教师指导学生摸出手中长方体纸盒相交同一个顶点的三条棱,同桌互指,指名演示。Р 2.教师明确:相交于一个顶点的三条棱,分别叫做长方体的长、宽、高(课件演示)Р 3.学生亲自动手摸正方体纸盒相交同一个顶点的三条棱,同桌互指Р 师:有什么发现?Р 生:相交同一个顶点的三条棱,长度相等。Р 教师明确:正方体的长、宽、高统称为正方体的棱长,所以正方体每条棱的长度,叫做正方体的棱长。Р 设计意图:培养学生学会观察,使学生了解确定长方体的长、宽、高,和图形中的数据大小无关,而是与图形的位置有关。Р 第三个环节:巩固练习、拓展思维。Р (1):出示课件中的表格,让学生量一量,比一比,填一填
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