的操作能力,发展学生的空间观念。任务四:理解正方体是特殊的长方体。通过刚才的填好的表格,引导学生理解正方体是特殊的长方体。重点要让学生理解长方体的特点完全符合正方体,而正方体又有些特殊性,也就是正方体不仅对面相等,而且6个面完全相等;不仅4条棱相等,而且12条棱都相等。【设计意图】教学中给学生提供充分活动的机会,让他们在动手尝试中发现,在讨论中明理,在合作中体验成功,在质疑中发展,通过让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量、画一画、剪一剪等形式多样的学习活动,逐步发现长方体、正方体的关系。同时培养学生的操作能力,发展学生的空间观念。三、实践应用,发展思维《数学课程标准》指出:“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法。”1、基础训练:主要是完成教材31页中的第1至第5题。【设计意图】巩固所学的新知识,运用所学的长方体、正方体的特点解决一些简单问题,增强学生的应用意识。2、拓展训练:布置实践作业:用硬纸板做一个棱长为5厘米的正方体和一个长、宽、高分别是7厘米、5厘米、3厘米的长方体。【设计意图】主要是让学生在制作过程中,进一步体会长方体和正方体的特点,提高学生动手实践的能力,为后面长方体和正方体的展开图、表面积等知识作一定的铺垫,同时继续发展学生的空间观念。四、课堂总结,反思提高主要是采用提问方式进行总结:1、这节课我们学习了什么内容?2、你有什么收获?3、你还有那些遗憾?【设计意图】通过学生自己归纳总结及反思,学生可以把课堂所学知识进行再整理,使学到的知识更牢固。同时也可以使学生产生创造性思维的火花,培养学生的创新能力。五、板书设计长方体和正方体的认识长方体正方体面6个长方形相对的面完全相同,6个正方形完全相同(特殊情况有两个相对的面是正方形)12条所有棱长长度相等棱12条相对的棱长度相等顶点8个8个
全文预览
