上;再用个位上的2乘3得6,表示6个一,写在个位上,结果就是36。Р(3)师生互动,交流算法。Р教师:怎样列竖式?先从哪一位乘起?Р教师边板书边讲解,边与学生交流:在乘法竖式时,先写第一个乘数12,再写乘号,然后写第二个乘数3,注意3写在哪儿。乘的时候,要从个位乘起,用3和个位上的2相乘得几,写在哪儿?为什么?乘完了吗?还没有,接着用3乘十位上的1,得到的3又写在哪儿?表示什么?结果是36。Р在乘法竖式里,12、3和36分别叫什么?Р教师板书:Р Р Р教师:如果百位上还有数,还要怎样算?Р教师:对,继续用3乘百位上的数,乘得的积就写在百位上。Р三、尝试练习Р1.教材第60页“做一做”。Р(1)做一做第1题(板演齐练,全班交流算法,比一比书写格式)。Р(2)做一做第2题(板演齐练)。(做一做第2题,算好后相互说一说是怎样算的)Р教师:你发现这3道算式最大的区别是什么?(第一个算式,第一个乘数是一位数;第二个算式,第一个乘数是两位数;第三个算式,第一个乘数是三位数。)Р这3道算式之间有什么联系?(先乘个位,再乘十位,最后乘百位,这是笔算乘法的基本方法)Р2.练习十三第1题。Р让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。Р3.练习十三第2题。Р(1)用课件出示练习十三第2题,请同学观察题目,明白题中给出的信息。Р(2)组织学生独立完成,同桌再互相说说自己的算法。Р(3)指名学生在班里汇报,说说为什么要用乘法来计算,用竖式是怎样算的。Р(4)你还能提出什么数学问题?Р四、课堂小结Р以小组为单位,进行学习汇报,并整理本节课学到的知识。Р【教学反思】Р让学生在学习情境中交流理解算理、总结计算方法,体现了学生的主体地位。不仅让学生掌握基本的算理算法,更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中,经历多位数乘一位数的计算过程,倡导算法的多样化,让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
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