师:这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法(不连续进位)二、自主探究,学习新知1.引入新课,教学例2。16×3=教师:为什么要用乘法算?说说算式的含义。2.探究“16×3”的笔算方法。(1)尝试计算16×3。教师:16×3的积到底是多少呢?请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。教师板书:教师:比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么?教师:的确,就像大家所说的,竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作,可以帮助我们理解算理。(2)规范格式,理解深化。教师:为了书写简便,竖式可简写为:16×348课件演示笔算乘法的计算过程。现在你会说16×3的计算过程了吗?同桌互相说说。教师:在笔算乘法时,需要注意什么?谁能提醒大家?三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。(1)做一做第1题。比一比,谁完成得又对又快。学生独立完成,教师巡视,指导有困难的学生进一步掌握计算方法。指名学生边展示边说计算过程,集体订正。(2)做一做第2题。(板演齐练,集体订正)2.解决问题。教师:同学们,现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。你们愿意试试吗?课件出示练习题。(1)有8盒羽毛球,每盒12个,一共有多少个羽毛球?(2)一辆小轿车可以坐5人,15辆可以坐多少人?学生独立完成,教师指名回答。四、课堂小结1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同?2.什么时候进位?什么时候不进位?怎样进位?3.还要注意什么问题?(不要忘记在横线上写上进位的数字,以免漏加)【教学反思】一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法,经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究,通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题,说清楚自己的思路,使学生不只是“知其然”,更要“知其所以然”。
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